A Kaposvár-TISZK 2005-ben jött létre, 7 középfokú szakképző oktatási intézmény integrálásával, a HEFOP 4.1.1. és HEFOP 3.2.2. pályázatok „Térségi Integrált Szakképzési Központ szakképzés fejlesztési programjának végrehajtása Kaposváron” c. pályázatok keretében. A program általános célja szerint olyan szakképzési intézményi környezet alakult ki, amely támogatta az  NFT HEFOP és a magyar Szakképzési Fejlesztési Program célkitűzéseit.

A fejlesztés hatására létrejött korszerűbb intézményhálózat biztosítja a szakképzés hatékony működését és működtetését, lehetővé vált a szakképzés összehangolása térségi és regionális szinten. Elkészült a gépészeti és kereskedelem-marketing szakmacsoportokban a diákok szakmai felkészítését segítő körszerű központi képzőhely. A fejlesztés elősegítette a szakképzett pályakezdők elhelyezkedési mutatóinak javulását, illetve a gazdaság szereplőivel való új együttműködési programok elindítását. A kidolgozott szakmai programelemek bevezetésével a hátrányos helyzetű fiatalok, fogyatékos emberek, nők és roma fiatalok szakképzésbe történő belépése illetve elhelyezkedése és beilleszkedése is támogathatóvá vált. A program közvetlen célkitűzését, hogy a kialakuló TISZK-ben rugalmas és hatékony szervezeti-irányítási modell kerüljön bevezetésre, elérte. A projekt keretében megtörtént a korszerű intézményszervezési és humánerőforrás-feltételek biztosítása, új szakmai és közösségi szolgáltatásokat vezettünk be, megtörtént a vezetők és tanárok felkészítése. Különös figyelmet fordítottunk a gazdálkodó szervezeteknél gyakorlati oktatást végzők és a gazdasági kamarák tanácsadóinak felkészítésére és továbbképzésére. A TISZK koordinálásával hozzájárultunk a gyakorlati képzés színvonalának emeléséhez a „legjobb gyakorlatok” (best practices) elterjesztésével és a különféle képzési programok összehangolásával. A konkrét célok eléréséhez járult hozzá a korszerű és transzparens projektmenedzsmenti tevékenységgel megvalósult szakmai fejlesztés, amelynek keretében az alábbi részfeladatokat oldottuk meg:

- Szervezetfejlesztés;
- Szakmai fejlesztési tevékenység;
- Továbbképzési tevékenység;
- Közösségi funkciók fejlesztése;
- Tanácsadási tevékenység;
- Nyomon követési és értékelési tevékenység.

A program megvalósítása során különös figyelmet fordítottunk az esélyegyenlőségi (roma kisebbség, fogyatékkal élők, nők-férfiak) és környezeti fenntarthatósági szempontok maradéktalan érvényesítésére. A program megvalósítása során megvalósított disszeminációs tevékenység hozzájárult a pozitív minták széles körben való elterjesztéséhez.

A társaság 2008. évi –a jogszabályi kereteknek megfelelő – átalakulását (Kaposvár-TISZK NKHT) követően a tulajdonosok:

- Kaposvár Megyei Jogú Város Önkormányzata
- Szigetvár Város Önkormányzata
- Dombóvár Város Önkormányzata és Döbrököz Község Önkormányzata
- Kaposvári Egyetem

fenntartásában álló, további 3 intézmény került a TISZK működésének hatóköre alá:

1. Apáczai Csere János Ált. és Középiskola Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Kollégium  (7200 Dombóvár Arany János tér 21)     
2. Szigeti-Gyula János Egészségügyi Szakképző Iskola  (7400 Kaposvár Bajcsy-Zsilinszkyutca 58)
3. Zichy Mihály Iparművészeti, Ruhaipari Szakképző Iskola és Kollégium  (7400 Kaposvár Szántó utca 11)

A 3 intézmény csatlakozásával az együttműködés kereteinek biztosítására merült fel igény, mert érzik a szétaprózódott szakképzési rendszer összes hátrányát:

- Nincs a gyakorlati képzésben együttműködés az iskolák között
- Az újonnan integrált intézetek még nem használják közösen a meglévő képzőhely-egységeket, pedig ezek jelentősen javítanának azok kihasználtságán és működtetésük költséghatékonyságán
- a képzések indításának meghatározásakor még nem veszik figyelembe a szakmák társíthatóságát, ezzel is csökkentve a szakképzési formák közötti átjárhatóság megvalósítását
- Nem alakult ki az intézményközi együttműködés a szakképzés tartalmi megújításának folyamatában
- a fejlesztési források nem közös tervezés alapján kerülnek felhasználásra, a fejlesztések a párhuzamosságok miatt nincsenek összhangban egymással
- problémát okoz a tanulók differenciált fejlesztése, a hátrányban levő tanulók felzárkóztatása, a képességfejlesztés
- A projektet megvalósító intézményből hiányzik a hátrányos helyzetűekkel való szervezett, programszintű foglalkozás és a lemorzsolódással veszélyeztetettek kiszűrése